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    一、要注意充分调动学生的主动性 
　　 
　　专业教师要根据学生的心理特点，在教学开始阶段，就注意安排调动学生主动性的环节。如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和议论，促使学生接受课堂教育与训练都能出自内心的需求，表现出“我要学”的心态。具体做法有： 
　　(1)让学生对专业课中科学伟人事迹有所接触和了解，引起议论和赞扬，初步产生敬慕之情。这样。学生就能从中感受到学习科学伟人留下的知识遗产的意义所在，从而激发出学习的主动性。 
　　(2)有意识地提示学生寻找自己或身边的人和事中可与课本中专业知识内容相联系的联系点，引导学生做好联系实际的准备。这样，行为习惯表现好的学生就有主动参与课堂教学活动的积极性；表现不够好的学生也能由此而理解到专业知识课可以提高自己的动手实践能力，解决生活中的实际问题，从而会主动纠正自己在课堂中的一些不良习惯，变被动心态为主动心态。 

　 
　　　　 
二、树立榜样，促进自我发展 
　　 
　　在培养行为习惯方面，榜样的力量也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书。具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。职业中学的学生的一个心理特点就是模仿，他们模仿自己崇拜的明星和名人。中学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：我校原校友公安二级英模王建峰的事迹就是一个生动的例子，是直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里。教师可能是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

三、激发兴趣与严格训练相结合 
　　 
　　学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可是养成的过程却是一个比较困难的过程，需要经过许多磨练。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同不良习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“严格”、“反复”，不怕麻烦，因此要在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。同时为了进一步调动学生的积极性，专业课教师要及时树立班级的榜样，使学生进一步在有趣的实践教学中强化训练，养成不怕困难、积极进取的好习惯。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价。这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有认识到自己的行为是否正确。自己的实践技能提高了多少，才会产生美化自我行为和行动的强大动力。 

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